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        校園文化導視系統建設,你的校園引路人

        2020-08-12 09:45:12        0

        學校是一個標識比較多的環境,我們可以將學校教室門牌、辦公室門牌、校園導視牌、校園宣傳欄及園區內的一些造型小品都納入到學校標識范圍之內。學校標識作為學校環境整體中的一部分,應該體現出學校自身的學習、探索的文化內涵,從設計理念到實際實施,必須遵循“以學生為本”的設計宗旨和“功能第一”的設計原則。校園標識也可以納入到校園文化建設之中,校園文化則是一個復雜的系統工程,校園文化可以滲透于學校教學工作的方方面面,校園標識正是建設校園文化的重要設施。



        在導視系統中,標識標牌對受眾的親和力,表現在兩者之間建立起的緊密感、親切感、信任感、互動性、關注度和接受度。因此,導視系統設計應從對應用范圍和對象的文化調研出發,以提煉具體的設計理念,在設計中融入當地的文化背景,使特定受眾在獲取信息的同時,更獲得最佳的心里體驗。這種充滿親和力的設計理念,在校園導視系統設計中是非常重要的。


        明確校園形象的核心價值會對定位校園形象的過程提供幫助。校園核心價值的傳遞對象是校園品牌的全體受眾,包括校內成員及所有的到訪者。導視系統的設計水平,可以從側面反映出一所學校的校園文化氛圍和其自身個性形象。與此同時,導視系統作為一種現代化的語言媒介,也在體現校園的文化底蘊。



        另一方面,從高校的發展史來看,學校的文脈歷史與學校景觀往往有著極其緊密的聯系。校園景觀受到技術經濟發展與社會需求的雙重影響,合理融合物質要素和精神要素的校園景觀,可以給到訪者留下深刻的印象。同理,校園內導視系統設計功能的不斷完善與深化,正是校園景觀發展的一個重要標志。導視系統的形式可以反映或者呼應校園文脈的歷史傳承,通過具體的應用加強現在與歷史之間的關聯性,達到價值與理念的高度一致性。


        在學校標識設計過程當中,不同的學校,具有不同的學生群體,譬如大中院校中的人群主體為成年人群,而中小學校中則以未成年人為主體。在各種標識理論當中,都對標識的使用者做了具體的分析。就以學校學生為例,高校大學生和中小學生的認知能力、思維習慣、審美要求都存在較大的區別。因此學校標識設計制作也不是一概而論的,針對不同的學生群體,根據他們的認知習慣和審美習慣,既有校園標識規范化和標準化的體現,又能根據不同學生群體突出特征,這是學校標識設計的基本思路。


        看完這些,你對于學校校園導視標識系統了解了嗎?關于更多學校標識系統知識歡迎撥打400-668-3983來電垂詢,麥肯竭誠為您答疑解惑。


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